2022年湖南文理學院專升本《學前兒童發(fā)展心理學》科目考試大綱現(xiàn)已發(fā)布！湖南文理學院專升本《學前兒童發(fā)展心理學》科目考試大綱主要分為：一、考試目的；二、命題的指導思想和原則；三、考試方法和考試時間；四、考試內(nèi)容及要求；五、試卷內(nèi)容比例；六、教學參考書。由專升本網(wǎng)整理，現(xiàn)匯總?cè)缦拢?/p>

《學前兒童發(fā)展心理學》專升本考試大綱

一、考試目的

考試的目的在于了解學生對本學科基本概念、基本觀點、基本原理的理解，在掌握的基礎(chǔ)上能運用基本理論解決一般性的問題，并能運用兒童心理理論對兒童心理的現(xiàn)象進行客觀的分析和評價。

二、命題的指導思想和原則

命題的指導思想：全面考查學生對本課程的基本原理、基本概念、基本方法和主要知識點學習、理解和掌握的情況。

命題的原則：題型盡可能多樣化，題量適中，知識覆蓋面廣，基礎(chǔ)題一般占70%左右，稍靈活題占20%左右，較難的題占10%左右。

三、考試方法和考試時間

1、考試方法：閉卷、筆試

2、記分方式：百分制，滿分為100分

3、考試時間：120分鐘

四、考試內(nèi)容及要求

（一）緒 論

1、學前兒童心理學是研究什么的科學？

（1）研究學前兒童的心理（理解）

（2）研究學前兒童心理的發(fā)展（分析）

（3）研究從初生到入學兒童心理發(fā)展的規(guī)律和特征（分析）

2、幼教工作者為什么要學習學前兒童心理學

（1）學前兒童心理學的任務（理解）

（2）研究學前兒童心理學的意義（理解）

3、研究學前兒童心理的方法

（1）研究學前兒童心理的基本原則（理解）

（2）研究學前兒童心理的常用方法（理解）

4、心理發(fā)展及基本規(guī)律

（1）兒童心理發(fā)展的內(nèi)涵（識記）

（2）影響學前兒童心理發(fā)展的因素（理解）

（3）個體身心發(fā)展的規(guī)律（理解）

（4）學前兒童心理發(fā)展的基本趨勢

從簡單到復雜；從具體到抽象；從被動到主動；從零亂到體系（理解、識記）。

（二）先學前兒童心理的發(fā)展

1、先學前兒童的生理發(fā)展

（1）身體發(fā)展（理解）

（2）神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展（分析）

2、先學前兒童動作的發(fā)展

（1）走、跑、跳

（2）手的靈活動作

3、先學前兒童心理發(fā)展的特點

（1）實物活動在先學前兒童心理發(fā)展中的意義（運用）

（2）先學前兒童心理發(fā)展的特點與教育（分析）

（三）學前兒童心理的發(fā)展

1、學前兒童的生理發(fā)展

（1）身體發(fā)育（理解）

（2）神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展（識記）

2、學前兒童心理發(fā)展的特點

（1）兒童心理的一般特點（理解）

（2）幼兒園小班階段的心理特點（識記）

（3）幼兒園中班階段的心理特點（識記）

（4）幼兒園大班階段的心理特點（識記）

3、兒童發(fā)展的理論

（1）成熟勢力說

（2）行為主義的觀點

（3）精神分析理論

（4）認知發(fā)展理論

（5）文化歷史發(fā)展理論

（四）學前兒童感知覺的發(fā)展

1、感知覺在學前兒童心理發(fā)展中的意義

（1）感知覺是人生最早出現(xiàn)的認識過程，是其他認識過程的基礎(chǔ)（理解）

（2）感知覺是嬰兒認識世界和自己的基本手段（理解）

（3）感知覺在兒童的認識活動中仍占主導地位（理解）

2、學前兒童感覺的發(fā)展

（1）視覺（理解、運用）

（2）聽覺（理解、運用）

（3）觸覺（理解、運用）

（4）味覺和嗅覺（理解、分析）

3、學前兒童知覺的發(fā)展

（1）空間知覺（理解、分析）

（2）物體知覺（理解、分析）

（3）時間知覺（理解、分析）

（4）觀察力（理解、分析）

（五）學前兒童注意的發(fā)展

1、注意在學前兒童發(fā)展中的意義

（1）理解注意并不是一種心理過程（理解）

（2）注意的功能（理解）

（3）注意在兒童心理發(fā)展中的意義和價值（理解）

2、學前兒童注意的發(fā)展

（1）注意的發(fā)生（理解分析）

（2）注意的發(fā)展（理解分析）

3、學前兒童注意分散的原因和防止

（1）引起兒童分心的主要原因（理解、識記）

（2）防止兒童注意分散（運用）

（六）學前兒童記憶的發(fā)展

1、記憶在兒童心理發(fā)展中的意義

（1）記憶促進兒童感知覺的發(fā)展（理解）

（2）記憶是想象、思維產(chǎn)生的直接基礎(chǔ)（理解）

（3）記憶影響兒童行為的傾向性（理解）

2、學前兒童記憶的發(fā)展

（1）記憶的發(fā)生與早期表現(xiàn)（識記、分析）

（2）學前兒童記憶的發(fā)展（理解、分析）

3、幼兒記憶的年齡特征及記憶力的培養(yǎng)

（1）兒童記憶的年齡特征（理解、分析）

（2）兒童記憶力的培養(yǎng)（運用）

（七）學前兒童想象的發(fā)展

1、想象的發(fā)生及其在兒童心理發(fā)展中的意義

（1）想象的發(fā)生（理解）

（2）想象在兒童心理發(fā)展中的意義（理解）

2、學前兒童想象的發(fā)展

（1）兒童的無意想象和有意想象（識記）

（2）幼兒的再造想象和創(chuàng)造想象（識記）

（3）兒童的想象與現(xiàn)實（識記）

（4）發(fā)展幼兒想象的策略（應用）

（八）學前兒童思維的發(fā)展

1、思維的發(fā)生及其在兒童心理發(fā)展中的意義

（1）思維的發(fā)生（理解）

（2）思維在兒童心理發(fā)展中的意義（理解）

2、學前兒童思維發(fā)展的趨勢

（1）學前兒童思維發(fā)展中動作、形象和語詞關(guān)系的變化（理解、識記）

（2）學前兒童思維方式的變化（分析）

3、學前兒童掌握概念的特點

（1）兒童掌握概念的方式（理解）

（2）學前兒童掌握概念的特點（理解、識記）

（3）了解兒童掌握概念水平的常用方法（理解）

4、學前兒童判斷和推理的發(fā)展

（1）學前兒童判斷能力的發(fā)展（理解）

（2）學前兒童推理能力的發(fā)展（理解）

5、學前兒童理解能力的發(fā)展

（1）從對個別事物的理解，發(fā)展到理解事物的關(guān)系（理解）

（2）從主要依靠具體形象來理解事物，發(fā)展到依靠語言說明來理解（理解）

（3）從對事物作簡單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復雜、較深刻的含義（理解）

（4）從不理解事物的相對關(guān)系，到初步理解事物的辯證關(guān)系（理解）

（九）學前兒童言語的發(fā)展

1、言語在學前兒童心理發(fā)展中的意義

（1）語言和意識（理解）

（2）言語在兒童心理發(fā)展中的意義（理解）

2、兒童言語的發(fā)生

（1）兒童言語的準備（0～1歲）（識記）

（2）兒童言語的形成（1-3歲）（識記）

3、學前兒童言語的發(fā)展

（1）語音的發(fā)展（識記）

（2）詞匯的發(fā)展（識記）

（3）基本語法結(jié)構(gòu)的掌握（識記）

（十）學前兒童情緒情感的發(fā)展

1、情緒情感在在兒童心理發(fā)展中的作用

（1）情緒情感是兒童心理活動和行為的激發(fā)者（理解）

（2）情緒情感推動、組織兒童的認知活動（理解）

（3）情緒情感是兒童人際交往的重要手段（理解）

（4）情緒情感影響兒童個性形成（理解）

2、情緒情感的發(fā)生和初步發(fā)展

（1）情緒的發(fā)生（理解）

（2）情緒情感的初步發(fā)展（理解）

3、幼兒情緒情感的發(fā)展

（1）情緒情感的社會化（理解、識記）

（2）情感的豐富和深刻化（理解、識記）

（3）情緒情感的自我調(diào)節(jié)化（理解、識記）

4、學前兒童基本情緒的發(fā)展

（1）哭（理解）

（2）笑（理解）

（3）恐懼（理解）

（4）依戀（識記、分析）

（十一）學前兒童社會性的發(fā)展

1、學前兒童的親子交往

（1）親子交往的重要性（理解）

（2）教養(yǎng)方式對兒童發(fā)展的影響（識記、分析）

（3）親子交往的影響因素（理解、分析）

（4）父親對兒童發(fā)展的影響（理解）

2、學前兒童的同伴交往

（1）同伴交往的重要性（識記）

（2）同伴交往的發(fā)生發(fā)展（識記、分析）

（3）兒童同伴交往的類型（識記）

（4）同伴交往的影響因素（分析）

3、學前兒童的社會性行為

（1）社會行為概述（識記）

（2）學前兒童的親社會行為（識記）

（3）學前兒童的攻擊性行為（識記）

（4）社會性行為的影響因素（識記）

（5）社會性行為的培養(yǎng)和訓練（理解）

（十二）學前兒童個性的發(fā)展

1、個性形成的開始

（1）個性的含義（識記）

（2）個性的基本特征（理解）

2、學前兒童氣質(zhì)的發(fā)展

（1）學前兒童的氣質(zhì)類型（識記、理解）

（2）學前兒童氣質(zhì)的變化與發(fā)展（理解）

3、學前兒童性格的形成

（1）兒童性格的萌芽（理解）

（2）兒童性格的年齡特點（理解）

（3）學前兒童性格的發(fā)展（運用）

4、學前兒童能力的而發(fā)展

（1）學前兒童的能力結(jié)構(gòu)（理解）

（2）學前兒童智力的發(fā)展（理解）

（3）特殊才能的早期表現(xiàn)（理解）

（4）學前兒童智力的測定（理解）

5、學前兒童自我意識的發(fā)展

（1）自我認識的發(fā)展（理解、識記）

（2）自我評價的發(fā)展（理解、識記）

（3）自我調(diào)節(jié)的發(fā)展（理解、識記）

五、試卷內(nèi)容比例

基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論60%，基本技能和綜合應用40%。試題要有適度的靈活性、綜合性。

六、教學參考書

陳幗眉主編.《學前兒童心理學》.北京：北京師范大學出版社.2013.

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