為了方便大家復(fù)習(xí)《教育理論》，所以給大家總結(jié)了30個《教育理論》?？急痴b知識點，今天先給大家分享10個知識點!

　　考點1 教育學(xué)的萌芽階段

　　這一時期典型的著作有：

　　(1)我國春秋末年出現(xiàn)的教育文獻《學(xué)記》是世界上最早的一部教育著作。

　　(2)唐朝韓愈的《師說》，較系統(tǒng)地論述了教師的地位和作用，是中外教育史上一篇出色的教師專論。

　　(3)孔子的《論語》、孟子的《孟子》、老子的《老子》、朱熹的《四書集注》、王守仁的《傳習(xí)錄》、無名氏的《大學(xué)》等著作中都有許多豐富的、深刻的教育思想。

　　(4)300多年后，西方的第一部教育著作——古羅馬昆體良的《論演說家的教育》 (又譯為《雄辯術(shù)原理》)問世。

　　考點2 獨立形態(tài)教育學(xué)的產(chǎn)生

　　(1)英國哲學(xué)家培根作為近代實驗科學(xué)的鼻祖，提出歸納法，為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論的基礎(chǔ)，首次把教育學(xué)作為一門獨立的學(xué)科提了出來。

　　(2)捷克著名教育家夸美紐斯在總結(jié)自己豐富教育實踐的基礎(chǔ)上寫出了《大教學(xué)論》(1632)。一般認為，《大教學(xué)論》是教育學(xué)形成一門獨立學(xué)科的標志。

　　考點3 當代教育學(xué)理論的新發(fā)展

　　(1)蘇聯(lián)贊科夫于1975年出版了作為實踐總結(jié)性成果的《教學(xué)與發(fā)展》專著。

　　(2)蘇聯(lián)蘇霍姆林斯基的理論也受到世界的關(guān)注。他提出了許多富有創(chuàng)造精神的見解。他的論著被譽為“活的教育學(xué)”和“學(xué)校生活的百科全書”。他的《給教師的建議》 《把整個心靈獻給兒童》等著作已在我國翻譯出版。

　　(3)在西方，瑞士教育家皮亞杰在《教育科學(xué)和兒童心理學(xué)》一書中提出的兒童智力發(fā)展階段與教學(xué)關(guān)系的理論。美國心理學(xué)家布盧姆制定出新的教育目標分類系統(tǒng)，他把教育目標分為認知目標、情感目標和動作技能目標三大類。美國教育家布魯納在《教育過程》一書中提出的“結(jié)構(gòu)主義學(xué)說”和“發(fā)現(xiàn)法”的教學(xué)方法，德國教育家瓦·根舍因提出的“范例教學(xué)理論”，都在一定程度上反映了教育的某些特點和規(guī)律。

　　考點4 教育的屬性

　　1. 教育的本質(zhì)屬性

　　(1) 教育是把自然人轉(zhuǎn)化為社會人的社會實踐活動，這表明教育是人類所獨有的社會現(xiàn)象。

　　(2) 教育培養(yǎng)人是有意識、有目的、自覺地進行的。

　　(3) 在教育這種培養(yǎng)人的活動中，存在著教育者、受教育者以及社會要求三種要素之間的矛盾運動。

　　2. 教育的社會屬性

　　(1) 教育具有永恒性。

　　(2) 教育具有歷史性。

　　(3) 教育具有相對的獨立性。

　　考點5 教育的功能

　　1.教育功能的類型

　　(1)從作用的對象劃分，可分為教育的個體功能和社會功能。

　　(2)從作用的方向劃分，分為教育的正向功能和負向功能。

　　(3)從作用的呈現(xiàn)形式劃分，可分為教育的顯性功能和隱性功能。

　　2.教育的個體功能

　　(1)教育促進人體生理發(fā)展的功能。

　　(2)教育促進個體心理發(fā)展的功能。

　　3.教育的社會功能

　　(1)教育的政治功能。

　　(2)教育的文化功能。

　　(3)教育的經(jīng)濟功能。

　　(4)教育的生態(tài)功能。

　　(5)教育的人口功能。

　　考點6 教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律

　　1.教育與生產(chǎn)力相互制約

　　(1)生產(chǎn)力對教育的制約作用

　?、偕a(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育目的。

　　②生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著課程設(shè)置和教育內(nèi)容。

　?、凵a(chǎn)力的發(fā)展水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。

　?、苌a(chǎn)力的發(fā)展水平制約著學(xué)校結(jié)構(gòu)。

　?、萆a(chǎn)力的發(fā)展制約著教學(xué)方法、手段、組織形式。

　　(2)教育對生產(chǎn)力的促進作用

　?、俳逃莿趧恿υ偕a(chǎn)的必要手段。

　?、诮逃强茖W(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的手段。

　?、劢逃巧a(chǎn)新的科學(xué)知識和技術(shù)的手段。

　　2.教育與社會政治經(jīng)濟制度相互制約

　　(1)社會政治經(jīng)濟制度對教育的制約作用

　?、偕鐣谓?jīng)濟制度決定教育的目的。

　?、谏鐣谓?jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。

　?、凵鐣谓?jīng)濟制度決定受教育的權(quán)利。

　　(2)教育對社會政治經(jīng)濟制度的反作用

　　①教育培養(yǎng)出具有一定階級意識的人，維護和鞏固一定的政治經(jīng)濟制度。教育通過培養(yǎng)大批的統(tǒng)治人才，直接為政治經(jīng)濟制度服務(wù)。

　?、诮逃ㄟ^影響社會輿論、道德風(fēng)尚為政治經(jīng)濟制度服務(wù)。

　?、劢逃龑φ谓?jīng)濟制度不起決定作用。

　　考點7 教育與人的發(fā)展相互制約的規(guī)律

　　1.影響人的發(fā)展的主要因素

　　影響人的發(fā)展因素很多，主要有遺傳、環(huán)境和教育三種。

　　2.人的發(fā)展對教育的制約

　　教育要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，必須遵循人的發(fā)展規(guī)律，主要是遵循以下四方面的規(guī)律：

　　(1)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的身心發(fā)展。

　　(2)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的不均衡性，在身心發(fā)展的某一關(guān)鍵期，施以相應(yīng)的教育。

　　(3)教育要適應(yīng)人的發(fā)展的穩(wěn)定性與可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動教育內(nèi)容和方法，又注意可變性，充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

　　(4)教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。

　　考點8 美育

　　1.美育對促進學(xué)生全面發(fā)展的意義

　　(1)美育能促進學(xué)生智力發(fā)展，擴大和加深學(xué)生對客觀現(xiàn)實的認識。

　　(2)美育能促進學(xué)生科學(xué)世界觀和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)的形成。

　　(3)美育能促進體育，美育具有怡情健身的作用。

　　(4)美育能促進勞動教育，使學(xué)生體驗到勞動創(chuàng)造美的喜悅。

　　2.美育的生務(wù)

　　(1)培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，具有感受美、鑒賞美的知識和能力。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

　　(3)培養(yǎng)學(xué)生的心靈美和行為美。

　　3.美育的實施途徑

　　(1)通過各科教學(xué)和課外文藝活動實施美育。

　　(2)通過大自然實施美育。

　　(3)通過社會日常生活實施美育。

　　考點9 教師勞動的特點

　　(1)復(fù)雜性、創(chuàng)造性。

　　(2)連續(xù)性、廣域性。

　　(3)長期性、間接性。

　　(4)主體性、示范性。

　　考點10 教師的專業(yè)素養(yǎng)

　　1、職業(yè)道德素養(yǎng)

　　(1)愛崗敬業(yè)。

　　(2)熱愛學(xué)生。

　　(3)團結(jié)協(xié)作。

　　(4)為人師表。

　　2、知識素養(yǎng)

　　(1)政治理論知識。

　　(2)學(xué)科專業(yè)知識。

　　(3)文化基礎(chǔ)知識。

　　(4)教育科學(xué)知識。

　　3、能力素養(yǎng)

　　(1)語言表達能力。

　　(2)教育教學(xué)管理能力。

　　(3)教育教學(xué)的組織能力。

　　(4)自我反思能力。

　　復(fù)習(xí)《教育理論》時，要多將相似或相反的原理比較起來記憶，同時也要及時聯(lián)系，加強記憶，避免混淆。

　　備考湖南專升本的同學(xué)，如果有專升本相關(guān)疑惑或者需要學(xué)習(xí)上的幫助，可以在文末留下你的聯(lián)系方式，或者直接添加樂貞老師微信lezhen_edu，我們將為您答疑解惑~

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