為了更好的防止這種普通高中第一次數(shù)學(xué)教學(xué)拿起筆就看不懂的情況，讓我們快速了解一下高中數(shù)學(xué)吧！初中已經(jīng)結(jié)束了。初三的學(xué)生準(zhǔn)備踏入普通高中。作為三大課程中的數(shù)學(xué)課，中學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)知識廣泛存在，這將促進(jìn)和拓展初中數(shù)學(xué)專業(yè)知識的營銷，也將改善中學(xué)數(shù)學(xué)的思維方式。

初中數(shù)學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)的區(qū)別

1。專業(yè)知識的差異

中學(xué)數(shù)學(xué)思維方法少而淺，難度系數(shù)很容易，知識水平簡單。中學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)知識廣泛存在，這將促進(jìn)和拓展初中數(shù)學(xué)專業(yè)知識，也將改進(jìn)中學(xué)數(shù)學(xué)思維方法。

2 .學(xué)習(xí)方法的差異。

(1)中學(xué)教學(xué)班小，專業(yè)知識簡單。針對教師課堂教學(xué)速度慢的問題，我們努力讓全方位的學(xué)生了解知識的重點(diǎn)和答題方法，課后練習(xí)教師的作業(yè)，然后根據(jù)大量的課堂教學(xué)內(nèi)外訓(xùn)練和課外指導(dǎo)反復(fù)學(xué)習(xí)專業(yè)知識，直到學(xué)生掌握。中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練伴隨著更多的課程內(nèi)容，每天至少八節(jié)課，自學(xué)期間四節(jié)課，這樣各科的學(xué)習(xí)時間會大大減少，而中學(xué)教師布置課后題的相對性會減少，這樣集中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時間相對性就比中學(xué)少了。中學(xué)數(shù)學(xué)教師將無法監(jiān)督每一個中學(xué)生的工作和課外練習(xí)，也無法在開始新課程之前為每一個學(xué)生掌握專業(yè)知識。

(2)模仿與自主創(chuàng)新的區(qū)別。初中生效仿刷題，他們效仿老師的邏輯思維和邏輯推理，而普通高中生效仿刷題和邏輯思維。但是以金剛級別專業(yè)知識的難度系數(shù)，學(xué)生是無法全部效仿的。即使所有的學(xué)生都以訓(xùn)練和刷題為榜樣，也無法發(fā)展自己的思維邏輯，數(shù)學(xué)考試成績也只是一般。如今高考數(shù)學(xué)調(diào)查致力于調(diào)查學(xué)生的工作能力，防止學(xué)生填鴨式教育，防止邏輯思維，倡導(dǎo)創(chuàng)新思維能力，塑造學(xué)生的工作能力。許多初中生效仿，使學(xué)生產(chǎn)生不良的慣性思維，對高中生產(chǎn)生傳統(tǒng)的、停滯不前的想法，從而封閉了學(xué)生豐富多彩的抗創(chuàng)新精神。

3 .學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異

初中生的學(xué)習(xí)能力較低，但是中學(xué)的大部分老師都在不斷的訓(xùn)練，老師需要學(xué)生深刻的理解自己長寬比的問題，這主要表現(xiàn)在他細(xì)心的講解和大量的訓(xùn)練，學(xué)生只需要在課堂上把結(jié)果背下來就可以刷題(不是全部)，學(xué)生不需要自學(xué)。但是普通高中的知識水平比較廣，老師不可能在今年的高考中訓(xùn)練習(xí)題的類型。只有一個或兩個典型的練習(xí)被解釋為整合這種類型的練習(xí)。如果學(xué)生不自學(xué)或依賴許多閱讀問題，他們可能會失去玩一種類型的練習(xí)的風(fēng)格。此外，科學(xué)研究不斷發(fā)展，考試不斷改革創(chuàng)新。今年高考也伴隨著全方位的改革創(chuàng)新，數(shù)學(xué)題型的開發(fā)設(shè)計也在不斷多元化。近年來，應(yīng)用性問題、探索性問題和開放性問題被明確提出。只有通過學(xué)生的自學(xué)和自主創(chuàng)新，才能融入現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展趨勢。

4 .思維模式的差異

初中生由于學(xué)習(xí)和訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維方法的范圍小，專業(yè)知識水平低，知識水平差，在具體問題的邏輯思維上受到限制。就幾何而言，現(xiàn)實(shí)生活中大家接觸的都是立體空，但中學(xué)只學(xué)平面幾何，做立體//是不可能的。解析幾何中數(shù)的范疇僅限于實(shí)數(shù)中的邏輯思維，無法處理方程根的類型。中學(xué)數(shù)學(xué)專業(yè)知識的多樣性和豐富性，可以使學(xué)生全面、細(xì)致、難忘、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤治龊徒鉀Q困難。也會塑造學(xué)生高素質(zhì)的邏輯思維。提高學(xué)生的邏輯思維層次。

5 .定量分析和自變量的區(qū)別

初中數(shù)學(xué)，有很多題，已知的題，通過參數(shù)得出的結(jié)果。一般答案是參數(shù)化、定量化分析。學(xué)生分析問題時，大多是按照定量分析來分析的。在邏輯思維和疑難問題處理的整個過程中，他們只能片面、有限地解決困難。在中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們可以利用解析幾何的可塑性來探索難題的客觀性和唯一性。此外，在高中生的學(xué)習(xí)中，我們會根據(jù)自變量的分析，不斷探索分析和解決困難的思路，以及答題時常用的數(shù)學(xué)思維。

中學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)特征的轉(zhuǎn)化

1。數(shù)學(xué)語言在抽象層次上突然發(fā)生變化

初中和高中的數(shù)學(xué)語言有明顯的差異。初中數(shù)學(xué)主要通過品牌形象和通俗的語言方式來表達(dá)。高一數(shù)學(xué)突然接觸到非常抽象的組合語言，或者算術(shù)語言，函數(shù)語言，圖像語言等等。

2 .思維方式移向客觀層面

高一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有困難的另一個原因是中學(xué)數(shù)學(xué)的思維方式與中學(xué)數(shù)學(xué)的思維方式有很大不同。在中學(xué)，很多老師為學(xué)生創(chuàng)造了統(tǒng)一的思維方式來解決各種問題，比如兩步解分式方程，先分解看看什么，再分解什么等等。所以初中生習(xí)慣了這種便于實(shí)際操作的機(jī)械設(shè)備，而中學(xué)數(shù)學(xué)則引起了邏輯思維方式的巨大變化，數(shù)學(xué)語言的抽象概念明確對思維邏輯提出了很高的要求。這種工作能力規(guī)定的突變，讓很多大一新生覺得不合適，導(dǎo)致考試成績降低。

3 .專業(yè)知識內(nèi)容總量激增

中學(xué)數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的另一個顯著區(qū)別是專業(yè)知識內(nèi)容的“量”比中學(xué)有了很大的提高，單位時間接受的專業(yè)知識信息量比中學(xué)有了很大的提高，輔助訓(xùn)練和消化吸收的課時相對減少。

4 .專業(yè)知識意識很強(qiáng)

初中知識的針對性是認(rèn)真細(xì)致的，這讓我們的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練非常方便。因?yàn)榉奖阌洃?，適合獲取和應(yīng)用專業(yè)知識。但是高中數(shù)學(xué)不一樣。它由幾個相對獨(dú)立的專業(yè)知識組成。往往是新手剛學(xué)的一個知識點(diǎn)的重點(diǎn)，很快就會出現(xiàn)新的專業(yè)知識。因此，關(guān)注他們內(nèi)部的小系統(tǒng)軟件與各個系統(tǒng)軟件之間的交流，就成為學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的起點(diǎn)。

學(xué)好數(shù)學(xué)的很多建議

1。做數(shù)學(xué)筆記，尤其是定義的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，以及老師為了沖刺高考而添加的課外知識。比如我還在教書的時候的筆記。

2 .記錄下非常容易發(fā)生的不正確的專業(yè)知識或邏輯推理，防止其再次發(fā)生。爭取保證:挑錯，分析，改正，萬無一失。做到:可以從后面知道正確的項(xiàng)目；郭朔因?yàn)椴粶?zhǔn)確，能查出真相，便于對癥治療；解題細(xì)致，邏輯推理嚴(yán)謹(jǐn)。

3 .

4 .與學(xué)生建立良好的關(guān)系，努力做“小老師”，創(chuàng)建學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的“互助小組”。

5 .努力做課后數(shù)學(xué)題，增加自學(xué)范圍。

6 .不斷前進(jìn)，解決先忘后學(xué)的問題。

7 .①從數(shù)學(xué)思維分類②從答題方法分類③從專業(yè)知識應(yīng)用分類。

綜上所述，對于高一新生來說，要學(xué)好數(shù)學(xué)，首先要帶著濃厚的興趣去學(xué)數(shù)學(xué)，積極展開邏輯思維的翅膀，積極參與文化教育的全過程，充分利用自己的主動性去上一堂快樂合理的地理數(shù)學(xué)課。

第二，要掌握合適的學(xué)習(xí)方法。鍛煉自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，改變教學(xué)方法，改變簡單接受的教學(xué)方法，學(xué)會運(yùn)用接受學(xué)習(xí)和研究訓(xùn)練、小組合作學(xué)習(xí)、感受學(xué)習(xí)訓(xùn)練等多樣化的方法，在教師的具體指導(dǎo)下，逐步學(xué)會“提問-實(shí)驗(yàn)研究-討論-產(chǎn)生新的思維-運(yùn)用思維”的學(xué)習(xí)方法。這樣，根據(jù)教學(xué)方法從單一到多樣的變化，我們在學(xué)習(xí)活動中的主體性、探究性和合作性都可以得到提高，成為學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的宿主家庭。

最后，要有目的地塑造自己的個人素質(zhì)，系統(tǒng)地進(jìn)行全方位的心理素質(zhì)訓(xùn)練，要有自信、自信、毅力和良好的心態(tài)。

部分內(nèi)容來源于網(wǎng)絡(luò)轉(zhuǎn)載、學(xué)生投稿，如有侵權(quán)或?qū)Ρ菊居腥魏我庖?、建議或者投訴，請聯(lián)系郵箱（1296178999@qq.com）反饋。 未經(jīng)本站授權(quán)，不得轉(zhuǎn)載、摘編、復(fù)制或者建立鏡像， 如有違反，本站將追究法律責(zé)任！

本文標(biāo)簽： 河南專升本

上一篇：2020成人高考的錄取規(guī)則                  下一篇：普通本科和專升本與有什么區(qū)別